Le choix d’un établissement scolaire pour ses enfants peut parfois virer au casse-tête. Expérience des anciens élèves, avis des parents, portes ouvertes… les outils mis à leur disposition pour arbitrer sont déjà nombreux. A ces derniers peuvent aussi s’ajouter les traditionnels classements, notamment sur le taux de réussite au bac ou au brevet. Ils peuvent aussi se référer à un outil plus confidentiel : l’indice de valeur ajoutée des établissements, baptisé IVAL pour les lycées, IVAC pour les collèges et InserJeunes pour la voie professionnelle.
Derrière ce concept mystérieux se cache une série d’indicateurs permettant de mesurer l’accompagnement des enfants au sein de l’établissement. “Ces indicateurs ne sont ni un classement, ni un palmarès des établissements mais un dispositif qui permet de mieux comprendre la façon dont les établissements accompagnent leurs élèves vers la réussite”, résume Fabienne Rosenwald, directrice de la DEPP (Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance), service de statistiques du ministère de l’Éducation nationale. Les établissements ne sont pas notés mais l’addition des indicateurs aboutit à une valeur ajoutée. Si elle est positive, cela signifie que l’établissement accompagne mieux les élèves que ceux de la même catégorie. À l’inverse, si elle est négative, il fait moins bien.
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Se concentrer sur l’action des établissements
L’outil est loin d’être récent, puisqu’il a été créé en 1993 pour les lycées. Il aura fallu attendre près de 30 ans pour que le modèle soit dupliqué pour la voie professionnelle et le collège. Cet indicateur permet d’éviter le biais qui peut exister dans les comparaisons de réussite aux examens entre des établissements n'accueillant pas les mêmes profils d’élèves. “La réussite à un examen ne permet pas de différencier ce qui est dû à l’action de l’établissement plutôt qu’aux compétences de l’élève car, d’un établissement à l’autre, les profils sociaux et scolaires ne sont pas les mêmes”, justifie la directrice.
Ainsi, en ne prenant en compte que la réussite à l’examen, on peut sous-estimer ou surestimer ce que l’établissement a réellement fait pour les élèves accueillis. Pour éviter cette situation, les profils scolaires et socio-économiques des élèves sont pris en compte. Ainsi, les chiffres présentés permettent de comparer pour chaque établissement le taux observé à celui attendu, au vu des profils des élèves accueillis.
Une première pour les collèges
Nouveauté cette année, pour la première fois les collèges ont aussi leurs indicateurs de valeur ajoutée, qui permet d’évaluer comment les élèves sont accompagnés jusqu’au brevet. Les indicateurs sont plus précisément le taux de réussite au brevet complété de la note moyenne à l’écrit et du taux d’accès de la 6e à la 3e. Les établissements sont ensuite classés selon leur Indice de position sociale (IPS), défini selon la profession des parents. Ainsi, si l’on compare deux établissements de la “même famille” en analysant la note moyenne à l’écrit, vous pouvez savoir celui qui, à profil social équivalent, aide le collégien à obtenir de meilleurs résultats. “Si l’on ne prend pas en compte la valeur ajoutée, on a un diagnostic biaisé, car on accorde une action aux établissements qu’ils n’ont pas totalement eue”, analyse Fabienne Rosenwald.
Pour les lycées, les indicateurs étudiés sont, en plus du taux de réussite au Bac, le taux de mention mais aussi le taux d’accès de la seconde à la terminale qui rend compte de la capacité du lycée à accompagner ses élèves jusqu’au Bac. En parallèle, les établissements sont classés selon le profil social des élèves mais aussi les notes à l’écrit au brevet.
Des familles de lycées
Ainsi, une valeur ajoutée positive signifie que l’établissement a plus apporté à ses élèves que la moyenne des autres établissements qui lui ressemblent. En croisant ces critères, 5 catégories d’établissements se distinguent : les performants (qui accompagnent plus et font plus réussir à l’examen final que les lycées de la même catégorie), les sélectifs (qui font mieux réussir les élèves à l'examen final que les lycées qui leur ressemblent mais perdent plus d’élèves en cours de scolarité), les accompagnateurs (qui accompagnent plus les élèves pendant leur scolarité mais dont le taux de réussite est inférieur aux établissements de la même catégorie), les “en deçà des attentes” (avec des taux d’accès à la terminale et de réussite inférieurs) et enfin les neutres, c’est-à-dire ceux qui sont dans la moyenne des établissements de la même catégorie.
Ces informations existent également depuis 2021 pour les lycées professionnels et les centres de formation des apprentis (CFA). Le but est d’évaluer l’accompagnement des élèves de ces établissements vers l’insertion. Sont analysés le taux d’emploi des jeunes arrivés en bout de scolarité et qui ne poursuivent pas leurs études, mais aussi le taux de poursuite d’études. L’insertion est étudiée à 6 mois, 12 mois, 18 mois et 24 mois. Ces données sont croisées avec le profil social des élèves accueillis ainsi que le taux de chômage local.
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Vous pouvez retrouver ces chiffres, établissement par établissement, sur le site du ministère de l’Éducation nationale pour les collèges, les lycées et la voie professionnelle.
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